La Red de Educación para el Emprendimiento de la Región de los Ríos busca desarrollar y fortalecer en la región una red de docentes y equipos de gestión que aprendan y compartan métodos pedagógicos, que sirvan para promover el espíritu emprendedor en estudiantes de Enseñanza Básica (6º a 8º) y Enseñanza Media (1º a 4º Medio).
Este espíritu emprendedor se refiere a una actitud ante la vida, que permite a los jóvenes identificar oportunidades en su entorno y enfrentarlas con confianza en sí mismos, con propensión a la creatividad y al trabajo en equipo.
Se promueve así una generación de jóvenes abiertos a la innovación y a la iniciativa empresarial y social, conectados y comprometidos con su territorio. El concepto de espíritu emprendedor que trabaja el proyecto contiene muchos de los valores ya abordados por los Objetivos Transversales propuestos por el Ministerio de Educación.
La propuesta metodológica es abordar el desarrollo de actitudes y valores a través de la exposición de los jóvenes a talleres vivenciales. Se busca la interacción entre pares y el diálogo crítico frente a nuevas situaciones y desafíos propuestos en el juego. La metodología requiere como punto de partida un desarrollo de las relaciones de confianza a nivel estudiante – profesor (que se convierte en un facilitador) y a nivel estudiante – estudiante; ya que las soluciones se construyen a través de la interacción. La confianza y el compromiso están en el centro del proyecto; siendo semilla de capital social.
El proyecto construye sobre la teoría del rol, la cual afirma que la existencia de emprendedores referente, genera un efecto de contagio promoviendo así la actitud emprendedora en otras personas. Es decir, de acuerdo a esto, el proyecto busca visibilizar ejemplos de empresarios innovadores y emprendedores sociales de la región, para que sirvan de ejemplo inspirador. Por lo tanto, como contenido fundamental del proyecto a favor de lo pedagógico, estará el intercambio de historias de emprendimiento e innovación locales.
Universidad Santo Tomás
